（一）幼儿园开展轮滑教学的前提―制定启蒙性的目标 

由于3一6岁儿童身心处于未成熟阶段以及轮滑运动的复杂性等原因,幼儿园轮滑培训运动目标的制定应该是启蒙性的,注重娱乐性而不是动作技能的**训练,力求使幼儿在享受轮滑运动带来的快乐的同时身心得到全面和谐的发展。 

(二) 幼儿园开展轮滑教学的手段―遵循学前课程组织的原则组织教学。 

1、遵循学前教育课程组织综合化的原则 

学前课程组织综合化是符合幼儿身心发展需要的。幼儿园在轮滑教学组织中,统整教育内容与方式,将轮滑教学与其他教学活动结合,组成主题活动,加强轮滑运动与幼儿园其他课程的联系,促进幼儿整体和谐发展。例如,在以“健康”为主题的活动中,在科学课上使幼儿了解各种健康的食品;音乐活动中,幼儿能够欣赏、吟唱一些与健康有关的歌曲;也可在轮滑活动中让幼儿自觉养成多喝水,甚至喝少量盐水,以及勤洗澡等良好的卫生习惯。 

2、遵循学前教育课程组织游戏化的原则 

从学前教育课程组织应游戏化的角度出发,在幼儿园开展轮滑教学应本着教学与活动游戏化的原则,使轮滑教学活动更为愉快有趣,充分发挥幼儿主体性的作用,促进幼儿动作技能与情感的发展。 

在轮滑教学过程中尽量避免“直接口授动作要领”的方式来教幼儿如何灵活自如地驾御脚下的滚轮,即“说理性教育”在幼儿轮滑教学中行不通。而幼儿教师准确、直观形象的现场演示,幼儿观察模仿,参与开展的有目的有层次的轮滑游戏从而使整个轮滑教学过程变为愉快、有趣、轻松和充分发挥幼儿主体性的教育过程。[8]轮滑教学的游戏化是幼儿园开展轮滑运动的可行方法。 

3、遵循学前教育课程组织“家园同步原则” 

学前教育课程组织强调幼儿园教育应与家庭教育取得联系,保持一致性,即应遵循“家园同步原则”。幼儿园开展轮滑运动并非只能局限在幼儿园正常教学活动期间展开,还可取得家庭配合教育,协商组织一些轮滑交谊活动,丰富幼儿的园外生活,使幼儿摆脱离开幼儿园便没有了同龄玩伴伴,只能孤寂一人或是奔走于各种培训班的疲劳状态。